ALL libraries (COBIB.SI union bibliographic/catalogue database)
  • Samoocena usposobljenosti učiteljev razrednega pouka za poučevanje zgodovine v četrtem in petem razredu osnovne šole [Elektronski vir] = Self-assessment of primary school teachers' competence for teaching history in fourth and fifth grades : magistrsko delo
    Snoj Žaberl, Marija Chiara
    V magistrskem delu smo raziskovali usposobljenost učiteljev razrednega pouka za poučevanje zgodovine v četrtem in petem razredu osnovne šole. Pozornost smo usmerili na samooceno njihove strokovne ... usposobljenosti, prepoznavanje potrebe po dodatnem izobraževanju, uporabo zgodovinskih virov in na vključevanje IKT pri poučevanju vsebinskega sklopa Ljudje v času znotraj predmeta družba. V teoretičnem delu smo najprej predstavili predmet družba, s poudarkom na vsebinskem sklopu Ljudje v času, v katerem učenci spoznavajo preteklost in zgodovinske spremembe ter razvijajo zgodovinsko mišljenje. Obravnavali smo razvoj pouka zgodovine, pomen in cilje poučevanja zgodovinskih vsebin v 4. in 5. razredu ter analizirali, koliko ur je pouku zgodovine namenjenih znotraj predmeta družba. V nadaljevanju smo se osredinili na profesionalni razvoj učiteljev, pri čemer smo analizirali obseg zgodovinskega izobraževanja učiteljev skozi različne ravni izobraževalnega sistema, kompetence učiteljev za poučevanje zgodovine in možnosti strokovnega izpopolnjevanja na tem področju. Posebno pozornost smo namenili virom, ki jih učitelji uporabljajo pri poučevanju zgodovine. Predstavili smo različne vrste zgodovinskih virov, njihovo razvrstitev in načine njihove uporabe pri pouku, ob tem pa vključili tudi primer dobre prakse formativnega spremljanja. Zadnje poglavje teoretičnega dela obravnava pomen, priložnosti in izzive uporabe IKT pri poučevanju zgodovine. Predstavljeni so različni tipi digitalnih orodij, njihova funkcija pri pouku zgodovine in povezava z učiteljevo usposobljenostjo. V empiričnem delu smo uporabili kvantitativni in kvalitativni raziskovalni pristop. Kvantitativni del temelji na anketnem vprašalniku, ki ga je izpolnilo 100 učiteljev razrednega pouka iz vse Slovenije, ki poučujejo v četrtem ali petem razredu. Zanimalo nas je, kako ocenjujejo svojo usposobljenost za poučevanje zgodovine, ali zaznavajo potrebo po dodatnem izobraževanju, v kolikšni meri vključujejo IKT in zgodovinske vire pri pouku ter s katerimi izzivi se pri tem srečujejo. Kvalitativno raziskavo smo dopolnili z intervjujem z učiteljicama četrtega in petega razreda, ki sta poglobljeno opisali konkretne primere uporabe IKT pri pouku zgodovine, težave pri iskanju primernih zgodovinskih virov za učence ter podali predlog za vzpostavitev skupnega portala za deljenje učnih gradiv med učitelji. Izsledki raziskave kažejo, da učitelji večinoma pozitivno ocenjujejo svojo usposobljenost, vendar pogosto izražajo potrebo po dodatnem strokovnem razvoju, še posebej na področju IKT in delu z verodostojnimi zgodovinskimi viri. Ugotovitve potrjujejo pomen sistematične podpore učiteljem pri poučevanju zgodovinskih vsebin in pomen sodelovanja med učitelji pri izmenjavi kakovostnih učnih gradiv.
    Type of material - master's thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - Ljubljana : [M. C. Snoj Žaberl], 2025
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 241194499

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL

Shelf entry