ALL libraries (COBIB.SI union bibliographic/catalogue database)
  • Čustvena kompetentnost vzgojiteljic kot dejavnik učinkovitosti timskega dela v vrtcu [Elektronski vir] = Preschool teachers’ emotional competence as a factor in the effectiveness of kindergarten teamwork : diplomsko delo
    Furlan, Sara, 2002-
    Timsko delo je opredeljeno kot oblika aktivnosti, ki jo opravlja skupina dveh ali več pedagoških strokovnjakov, ki medsebojno neposredno in enakovredno sodelujejo. V Kurikulumu za vrtce je podrobneje ... izpostavljeno načelo timskega načrtovanja in izvajanja strokovnega dela. Vsak tim se primarno oblikuje z namenom doseganja skupnih ciljev, kar je dolgotrajen proces prilagajanja, sodelovanja in medsebojnega povezovanja. Timsko delo pedagoških delavcev zajema tri etape, in sicer timsko načrtovanje, timsko izvajanje in timsko evalvacijo, pri čemer timsko načrtovanje in timska evalvacija potekata le v posrednem stiku z otroki, timsko izvajanje pa v neposrednem stiku z otroki. Učinkovit tim zahteva sodelovalne spretnosti, jasno delitev vlog, dogovor o nalogah ter redno analizo dela in odnosov v timu. Ena izmed osebnostnih lastnosti, ki ne vplivajo le na učinkovitost timskega delovanja, ampak tudi na razne druge dejavnike timskega dela, je čustvena kompetentnost članov tima kot manifestacija čustvene inteligentnosti pri konkretnem delu. Čustvena inteligentnost je definirana kot nabor čustveno-socialnih sposobnosti, ki omogočajo posamezniku doseči zastavljene cilje. Cilj diplomskega dela je bil preučiti čustveno kompetentnost vzgojiteljic v kontekstu timskega dela v vrtcu. Naša raziskava se osredotoča na izkazano čustveno kompetentnost strokovnih delavk pri timskem delu v vrtcu, pogostost izvajanja etap timskega dela v vrtcu ter na razlike v čustveni kompetentnosti glede na delovno dobo in delovno mesto strokovnih delavk. Preverjali smo tudi razlike med izkazano čustveno kompetentnostjo pri timskem delu ter pogostostjo izvajanja posameznih etap pri timskem delu in samozaznavanjem učinkovitosti pri timskem delu. V vzorcu so zajeti odgovori sedemdesetih vzgojiteljic in vzgojiteljic – pomočnic vzgojiteljic, zaposlenih v slovenskih vrtcih. Za zbiranje podatkov smo uporabili anketni vprašalnik, ki je nastal v okviru internega raziskovalnega projekta Interdisciplinarno timsko delo v vzgoji in izobraževanju (INTERTIMDEVI, 2024-2025, vodja dr. A. Polak) in internega raziskovalnega projekta UL PEF, Psihološke razsežnosti timskega dela in njihov prispevek k učinkovitosti timov v vzgoji in izobraževanju (TIMDEVI, 2022-2023, vodja dr. Alenka Polak). V enoten anketni vprašalnik v okviru empirične raziskave smo vključili različne ocenjevalne lestvice oz. specifične vprašalnike: vprašalnik čustvene kompetentnosti pri timskem delu, lestvico pogostosti timskega dela in lestvico samozaznavanja učinkovitosti timskega dela. Rezultati zbranih podatkov kažejo na to, da strokovni delavci v vrtcu posamezne etape timskega dela najpogosteje izvajajo mesečno, redkeje tedensko ali dnevno. Pogostost izvajanja posameznih etap timskega dela vzgojiteljic z vzgojiteljicami – pomočnicami vzgojiteljic je pogostejša praksa kot v nasprotnem primeru. Strokovne delavke v vrtcu izkazujejo visoko raven čustvene kompetentnosti, predvsem na področju samoregulacije čustev. Glede na delovno mesto strokovnih delavk v vrtcu v izkazani čustveni kompetentnosti ni statistično pomembnih razlik. Statistično pomembne razlike v čustveni kompetentnosti na področju samoregulacije čustev smo potrdili pri strokovnih delavkah z različno delovno dobo. Rezultati kažejo na to, da pogostost izvajanja posameznih etap timskega dela ni povezana z ravnjo čustvene kompetentnosti, saj med njima ni ugotovljenih statistično pomembnih razlik. Višja raven čustvene kompetentnosti prinaša tudi višje zaznavanje timske učinkovitosti.
    Type of material - undergraduate thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - Ljubljana : [S. Furlan], 2025
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 248150275

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL

Shelf entry