VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Pisanje večbesednih lastnih imen pri učencih 5. in 9. razreda [Elektronski vir] = Writing multi-word proper nouns by 5th and 9th grade students : magistrsko delo
    Jereb, Hana, razredni pouk
    V slovenskih šolah je slovenščina za večino učencev prvi oziroma materni jezik. Obenem je slovenščina učni jezik in temeljni splošnoizobraževalni predmet. Sestoji iz književnega in jezikovnega dela ... in je določen s cilji v učnem načrtu za slovenščino. Temeljna cilja jezikovnega pouka sta razvijanje jezikovne, narodne in državljanske zavesti in razvijanje sporazumevalne zmožnosti v slovenskem (knjižnem) jeziku. Učenci pri jezikovnem pouku med drugim razvijajo tudi jezikovno zmožnost in njene sestavine, tj. poimenovalno, skladenjsko, pravopisno in pravorečno zmožnost. Naloge, s katerimi učenci razvijajo jezikovno zmožnost, učencem pogosto predstavljajo izziv. Ker se v besedilih učencev pojavljajo napake pri zapisovanju lastnih imen, čeprav učenci spoznavajo ta pravopisna pravila že od 1. razreda dalje, me je zanimalo, kako pravilno zapisujejo lastna imena učenci 5. in 9. razreda in ali poznajo pravopisna pravila za pisanje lastnih imen. Obenem me je zanimalo mnenje učiteljev o tovrstnem znanju učencev. Pomembno se mi namreč zdi, da se tudi učitelji osnovnih šol zavedajo, kako lahko s svojim usmerjanjem in podporo pripomorejo k boljši rabi pravopisnih pravil učencev v vsakdanjem življenju. V magistrskem delu sem se osredotočila na znanje učencev 5. in 9. razreda pri rabi velike in male začetnice v večbesednih lastnih imenih ter na mnenje učiteljev slovenščine o znanju učencev na raziskovanem področju. V teoretičnem delu sem opredelila sporazumevalno zmožnost kot ključni cilj jezikovnega pouka, predstavila vsebino učnega načrta za slovenščino, predstavila vlogo učnega gradiva pri poučevanju ter vlogo učiteljev pri razvijanju pravopisne zmožnosti učencev. Predstavila sem tudi tista pravila slovenskega pravopisa, ki se nanašajo na rabo velikih in malih črk pri zapisovanju lastnih imen. V empiričnem delu sem predstavila rezultate raziskave, ki sem jo izvedla v dveh delih. V prvem delu raziskave je 50 učencev 5. razreda in 50 učencev 9. razreda rešilo preizkus znanja o pisanju večbesednih lastnih imen. V drugem delu pa sem izvedla anketo, v kateri je sodelovalo 100 učiteljev slovenščine, ki poučujejo v 5. ali 9. razredu. Izpolnili so anketni vprašalnik, v katerem so izrazili svoje mnenje o znanju učencev glede rabe velike in male začetnice pri pisanju večbesednih lastnih imen. Rezultati analize preizkusa znanja za učence 5. in 9. razreda so pokazali, da petošolci pogosteje pravopisno pravilno zapisujejo večbesedna lastna imena. Prav tako je poznavanje in upoštevanje pravopisnih pravil tesno povezano z uspešnostjo pri predmetu slovenščina tako pri petošolcih kot tudi pri devetošolcih. Rezultati so pokazali, da dekleta v 5. in 9. razredu bolje poznajo pravila za rabo ustrezne začetnice v večbesednih lastnih imenih kot dečki, ne glede na vrsto lastnih imen. Rezultati preizkusa znanja so pokazali, da so največ težav tako petošolcem kot devetošolcem povzročala daljša in manj poznana lastna imena. Rezultati anketnega vprašalnika za učitelje slovenščine so pokazali, da večina učiteljev meni, da učenci poznajo pravopisna pravila za pisanje večbesednih lastnih imen. Večina tudi meni, da znajo učenci pravilneje zapisovati večbesedna naselbinska kot nenaselbinska zemljepisna lastna imena. Nekoliko slabše pa naj bi učenci po mnenju učiteljev zapisovali večbesedna stvarna lastna imena. Učitelji se strinjajo, da je povprečna ocena pri slovenščini povezana z znanjem rabe ustrezne začetnice, vendar pa znanja na omenjenem področju ne povezujejo s spolom učencev. Skoraj polovica učiteljev meni, da učencem več težav povzročajo neprve kot prve besede v večbesednih lastnih imenih. Prav tako menijo, da imajo učenci več težav pri rabi ustreznih začetnic, ko samostojno tvorijo besedila. Na podlagi ugotovitev raziskave in teoretičnih izhodišč sem oblikovala smernice za učitelje, s katerimi lahko pri učencih spodbujamo ustrezno rabo velike in male začetnice v večbesednih lastnih imenih. Te vključujejo uporabo problemskih situacij, povezovanje pravopisnih pravil z drugimi jezikovnimi dejavnostmi, vključevanje kulturnega in družbenega konteksta v učenje jezika ter spodbujanje učencev k ponovnemu prepoznavanju in pravilni rabi pravopisnih pravil v različnih kontekstih. S tem učencem pomagamo pri utrjevanju znanja in pri razumevanju, ki bo dolgoročno vplivalo na njihovo jezikovno zmožnost.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [H. Jereb], 2025
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 239326467

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico