Pedagoška fakulteta, Ljubljana (PEFLJ)
OBIČAJEN DELOVNI ČAS:
ponedeljek-petek: 7.30-19.00,
sobota: 7.00-14.00

31. 12. 2024 je prenehal delovati Biblos.

Spletna stran knjižnice

Spletni vodiči
  • Spodbujanje ustvarjalnega pisanja s stripom [Elektronski vir] = Encouraging creative writing with comics : magistrsko delo
    Golob Peterka, Jerica
    Magistrsko delo zajema primer dobre prakse, in sicer načrtno spodbujanje domišljije in ustvarjalnosti za izboljševanje pisne poustvarjalnosti z verbalno vizualnimi besedili, predvsem s stripom. Namen ... praktičnega dela v magistrski nalogi je bil ugotoviti, ali z nalogami, ki vključujejo posnemanje in preoblikovanje besedila iz verbalnega v vizualno in obratno, spodbujamo domišljijo ter pisno ustvarjalnost učencev v 2. triletju osnovne šole pri pouku književnosti. Želeli smo ugotoviti razliko v napredku pisnih izdelkov med skupinama, od katerih je ena skupina bila deležna vključevanja pobralnih dejavnosti v procesu spodbujanja pisanja, druga pa ne. Raziskovanje se je začelo s študijem različne literature in virov, z njihovim primerjanjem ter povzemanjem teoretičnih dejstev. V teoretičnem delu osvetljujemo značilnosti temeljnih pojmov, obravnavanih v nalogi, kot sta pouk književnosti in umetnostno besedilo, s poudarkom na spodbujanju domišljije in pisne ustvarjalnosti pri učencih v 2. triletju osnovne šole. Opredeljujemo vlogo poustvarjalnega pisanja v aktualnem učnem načrtu za slovenščino. Zaradi medpredmetnega povezovanja povzemamo vključenost pisnega poustvarjanja v učnih načrtih za angleščino v Sloveniji in Angliji. Temu sledi še povzemanje vloge in pomena vključevanja IKT v pouk književnosti. Predstavljene so značilnosti, metode in poti spodbujanja pisnega (po)ustvarjanja z verbalno-vizualnimi besedili. V empiričnem delu predstavimo načrtno spodbujanje domišljije in pisne (po)ustvarjalnosti z verbalno-vizualnimi besedili pri pouku književnosti v 5. in 6. razredu osnovne šole. Zanimalo nas je, ali bo le-to spodbujalo motivacijo in zanimanje učencev za delo pri pouku književnosti in kako se učenci odzivajo ter sprejemajo tako metodo dela. Želeli smo ugotoviti tudi, ali se bo ob vsem tem izboljšalo tudi pisno ustvarjanje učencev. Ugotovili smo, da je bil napredek pri učencih, ki so bili vključeni v proces spodbujanja, večji. Izkazalo se je, da je pomembno spodbujati tako domišljijo kot pisno ustvarjanje pri pouku književnosti ter da je način preoblikovanja besedila iz verbalnega v vizualno in obratno za to primeren, saj ne samo da so se izboljšali pisni sestavki učencev, ampak so ti ohranili motivacijo ter željo za branje in pisanje. Hkrati je pomembno, da izdelkov nismo vrednotili z namenom ocenjevanja in da so učenci premagali strah pred napakami in sprejetostjo njihovih pisnih sestavkov. Na koncu poleg rezultatov in zaključkov ponujamo ideje za izboljšanje pisnih izdelkov, ki bi jim bilo treba posvetiti več pozornosti, če želimo, da učenci bolj napredujejo. S tem želimo motivirati učitelje, da ozavestijo pomen spodbujanja domišljije in pisnega ustvarjanja ter pomembnost procesnega poučevanja pisanja pri pouku književnosti v 2. triletju osnovne šole.
    Vrsta gradiva - magistrsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [J. Golob Peterka], 2024
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 210092547

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico