DIKUL - logo
ALL libraries (COBIB.SI union bibliographic/catalogue database)
  • Razvijanje večjezičnosti v osnovnih in srednjih šolah v povezavi z referenčnim okvirjem za pluralistične pristope k jezikom in kulturam [Elektronski vir] = Development of plurilingualism in primary and secondary schools in Slovenia, related to the framework of reference for pluralistic approaches to languages and cultures : magistrsko delo
    Podgoršek, Maja, 1998-
    V Slovarju slovenskega knjižnega jezika je definicija večjezičnosti zapisana kot znanje in redna raba več jezikov, a učitelji jezikov nikoli ne poučujejo le jezika, ampak hkratno tudi kulturo, ki je ... neločljivo povezana z njim. Razvijanje večjezičnosti torej vključuje tudi razvijanje medkulturne zmožnosti. Ta učencem ne omogoča samo razumevanja drugih kultur, ampak tudi boljše razumevanje lastne in jih odmika od lastnih kulturnoizvornih domnev. Dandanes se pri učenju oziroma poučevanju jezikov uporabljajo večjezični pristopi. To so pristopi, ki vključujejo uporabo več jezikov in kultur. A opisniki, s katerimi bi preverili raven znanja, spretnosti in stališč, ki so cilji teh pristopov, so pomanjkljivi. Zato je Svet Evrope razvil ROPP, Referenčni okvir za pluralistične pristope k jezikom in kulturam. Ta služi za razvoj učnih načrtov ter ustvarjanje povezav med razvijanjem sporazumevalnih zmožnosti med jeziki in povezav med pluralističnimi pristopi. Referenčni okvir za pluralistične pristope vsebuje tri glavne domene. Te so: znanje, stališča in spretnosti, ki so razširjene v razdelke in konkretnejše opisnike. S pomočjo ROPP smo ugotovili, v kolikšni meri vrtci in osnovne šole (obravnavani skupaj) ter srednje šole razvijajo večjezičnost. Opisnike smo v okviru projekta Jeziki štejejo med letoma 2017 in 2021 poslali trem vrtcem, štirinajstim osnovnim šolam in osmim srednjim šolam po Sloveniji. Rezultate smo prikazali za vrtce in osnovne šole skupaj ter posebej za srednje šole. Namen raziskave je bil ugotoviti, ali obstaja statistično značilna razlika med vzgojno-izobraževalnimi ustanovami in opisniki domen, s katerimi izobraževalne ustanove razvijajo večjezičnost, in sicer v petih letih skupaj ter v posameznih letih raziskave. Z grafičnimi prikazi, v katerih smo rezultate uredili po letih raziskave, smo dokazali, da učitelji v pouk jezika premalo vključujejo kulturno dimenzijo. V raziskavi smo prav tako odgovorili na raziskovalne hipoteze, pri čemer smo analize ločili na vzgojno-izobraževalni zavod. S pomočjo statističnih testov smo ugotovili, da vzgojno-izobraževalne ustanove najbolj spodbujajo in dosegajo domeni znanja in spretnosti, medtem ko ima domena stališč dosledno najnižji rezultat. S statističnimi testi smo prav tako ugotovili, da so vse tri domene razvitejše v osnovnih šolah in vrtcih kot v srednjih šolah, iz česar lahko sklepamo, da je razvoj večjezičnosti na podlagi opisnikov ROPP intenzivnejši v zgodnjem izobraževanju.
    Type of material - master's thesis ; adult, serious
    Publication and manufacture - Ljubljana : [M. Podgoršek], 2024
    Language - slovenian
    COBISS.SI-ID - 213075715

    Link(s):

    Repository of the University of Ljubljana – RUL

Shelf entry