UNI-MB - logo
UMNIK - logo
 
VSE knjižnice (vzajemna bibliografsko-kataložna baza podatkov COBIB.SI)
  • Učinek kiparske izkušnje na pomnjenje zgodbe v predšolskem obdobju [Elektronski vir] = Effect of a sculpting experience on story retention in the preschool period : diplomsko delo
    Kosem Šimunkovič, Ana
    V diplomskem delu, Učinek kiparske izkušnje na pomnjenje zgodbe v predšolskem obdobju, sem v teoretičnem delu najprej na kratko obravnavala aktivno učenje in vlogo odraslega pri aktivnem učenju. V ... poglavju slikanica sem opisala, kaj je slikanica, kakšno vlogo ima pedagoški tandem v oddelku oziroma vrtcu, kakšna je razlika pri rokovanju s knjigami pri mlajšem in starejšem otroku in na kakšen način oziroma ob katerih priložnostih strokovne delavke in delavci uporabljajo v vrtcu tiskana gradiva. Raziskala sem, kako knjige in pravljice vplivajo na otrokov razvoj, kaj je pravljica in kaj je zanjo značilno, kakšna je povezava med knjigo in ilustracijo v njej ter kakšne dejavnosti po branju izvajajo vzgojitelji/ce in pomočniki/ce v vrtcu. Svojo raziskovalno dejavnost sem nadaljevala s kiparstvom, in sicer sem navedla, kaj je kiparstvo, naštela sem likovna izrazila in jih opisala. Opredelila sem kiparske tehnike in navedla, katere kiparske materiale poznamo. Vsak material sem opisala, najbolj podrobno pa sem opisala glino, plastelin in slano testo, ki sem jih uporabila v empiričnem delu. V zaključku sem povzela, kaj vse lahko vpliva na likovno izražanje otrok. V empiričnem delu sem opisala raziskavo, ki sem jo izvajala najprej kot skupinsko in nato kot individualno delo s predšolskimi otroki. Raziskovala sem, za kateri kiparski material se otroci raje odločijo in ali ta pripomore k boljši predstavi o velikostnih odnosih. Rezultati so pokazali, da se otroci radi odločijo za glino in za plastelin, slano testo pa jih ni pritegnilo. Izkazalo se je, da ima kiparski material dobre učinke in pripomore k boljši predstavi o velikostnih odnosih. Nekateri otroci so se bolj osredotočili na barve in plastelin, kar jih je tako zamotilo, da so pozabili na reševanje matematične naloge. Z anketnim vprašalnikom sem raziskovala, kako pogosto vzgojitelji/ce in pomočniki/ce otrokom berejo slikanice, kaj običajno preverjajo po branju, katere vrste dejavnosti najpogosteje izvajajo po branju, kako pogosto izvajajo kiparjenje in kaj jih pri uporabi kiparskih materialov odvrača. Rezultati so pokazali, da vzgojitelji/ce in pomočniki/ce pogosto, večina od 4-krat do 5-krat ali vsaj od 2-krat do 3-krat na teden, berejo slikanice. Po branju najpogosteje preverjajo razumevanje vsebine, pomnjenje zgodbe, razumevanje besed, najmanj pogosto pa govorne sposobnosti. Po branju slikanice se najpogosteje pogovarjajo, plešejo, pojejo, rišejo ali uporabijo post-bralne dejavnosti, ki niso povezane z branjem.
    Vrsta gradiva - diplomsko delo ; neleposlovje za odrasle
    Založništvo in izdelava - Ljubljana : [A. Kosem Šimunkovič], 2025
    Jezik - slovenski
    COBISS.SI-ID - 239414787

    Povezava(-e):

    Repozitorij Univerze v Ljubljani – RUL

Vnos na polico